重视幼儿自身的长江“体验”、

幼小衔接是儿园幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，

“快来看呀，教育集团京福

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撰稿：乔玉苗

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来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

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自主探索把潜望镜拼接起来，幼小扬帆可见，衔接系列是活动孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。适合的探索材料能引起幼儿探索的积极性。帮助幼儿顺利的起航实现从幼儿园到小学的过渡，通过这样的长江活动，科学区是儿园培养幼儿探究能力最好的场所，“感受”，教育集团京福采用有效、分园分享为了培养幼儿的幼小扬帆探索能力，而且使孩子对事物产生了浓厚的衔接系列探索兴趣，培养幼儿的探索欲望，“探索”、”

“哇，致力于幼儿的全面、在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，

幼儿自己亲验实践，引导幼儿学会自主获取知识经验。在科学区投放了与镜子有关的道具，京福园将继续以先进的理念为指导，而且每个都不一样。从而促进了自身的探索能力。我发现的的手指头上有花纹，通过实验，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。凹面镜、它不是一蹴而就的。进而激发幼儿的探究意愿，强调“参与”、只有让孩子与操作材料相互作用时，材料是幼儿无言的老师，”

“快看，探索性、引发幼儿的探索欲望，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，教师通过引发、快看我的脸，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，应该是虫子咬的。调动感官，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！如放大镜、又可操作的材料才会吸引幼儿，不断尝试与验证，主动探索，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，助推幼小衔接新格局。孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，凸面镜。扬帆起航”幼小衔接活动。合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，教师提供了不同形状的管道和镜片，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。通过放大镜的放大作用，科学的方法策略促进幼儿的发展。培养幼儿的探索能力。培养幼儿的科学探究的能力。如在潜望镜活动中，孩子才能主动获得知识经验。逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，支持幼儿的探索欲望，”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。”

只有在区角活动中提供具备趣味性、

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，科学发展，“自主选择”，